【摘要：自2018年紫海螺成長中心把APPM音聲訓(xùn)練引入中國以來，已有逾千名兒童接受訓(xùn)練并獲得不同程度的問題緩解與療愈，紫海螺也因此積累了豐富的腦科學(xué)理論知識和實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并希望借此為中國兒童腦智開發(fā)與促進(jìn)盡綿薄之力，用自身的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)積累助力孩子學(xué)習(xí)能力的提升，通過激發(fā)孩子的大腦活力、改善孩子大腦的神經(jīng)激活模式，真正發(fā)掘孩子的潛力，使孩子樂學(xué)、會學(xué)，從容應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。】

　　“在今天這樣一個時代，只有加強(qiáng)對兒童青少年腦智發(fā)育的研究，我們才能更好地提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，才能真正發(fā)揮每個孩子的潛力，使孩子樂學(xué)、會學(xué)，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)動力，才能更好地知道每個孩子有什么樣的發(fā)展區(qū)，幫助設(shè)立符合他的發(fā)展目標(biāo)?！?/p>

　　以上是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會主任、北京師范大學(xué)校長董奇在2021年11月舉辦的第四屆世界教育前沿論壇上，以《中國“腦研究”對教育的影響》為主題的演講中的一段發(fā)言。

　　此外，中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺也曾表示，教育實(shí)質(zhì)上就是在構(gòu)建人的腦。神經(jīng)教育學(xué)的出現(xiàn)有助于我們接近人腦的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用實(shí)證研究的方法來研究教育的規(guī)律。

　　人腦是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的？兒童的腦與認(rèn)知發(fā)展有哪些規(guī)律？如何結(jié)合人腦與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練？教與學(xué)之間存在怎樣的互動機(jī)制……紫海螺認(rèn)為，很多關(guān)于大腦的問題看似了解，其實(shí)仍需要進(jìn)一步研究、探索和發(fā)掘。

　　兒童教育專家、APPM國際認(rèn)證指導(dǎo)師、紫海螺成長中心校長徐硯梅女士在談及兒童腦科學(xué)研究及其應(yīng)用時認(rèn)為：

　　“今天的社會發(fā)展對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高要求，比如社會責(zé)任感、高階思維、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力等。從腦科學(xué)研究和應(yīng)用角度出發(fā)探索如何提升兒童的綜合素養(yǎng)是一個好的開始，但也面臨著巨大挑戰(zhàn)。以腦科學(xué)研究作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)將研究成果轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這中間還有很長的一段路要走，還有很多工作要做。”

　　徐硯梅校長以紫海螺成長中心為例，在最近完成品牌煥新升級后，紫海螺更強(qiáng)調(diào)向?qū)W員提供以心理健康服務(wù)和能力提升為主的“身-心-腦”整合式訓(xùn)練，其中，“腦”既是指大腦及其功能，也包括對腦科學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用，通過APPM音聲訓(xùn)練技術(shù)實(shí)現(xiàn)重塑大腦神經(jīng)回路、提升大腦活力的目的。因此，APPM訓(xùn)練在紫海螺品牌煥新升級后成為中心最為核心的技術(shù)之一，它基于腦科學(xué)尤其是大腦重塑的科學(xué)理論，對孩子的大腦神經(jīng)進(jìn)行重塑，喚醒沉睡的生命潛能，這既是腦智發(fā)育研究領(lǐng)域的大勢所趨，也是APPM音聲訓(xùn)練技術(shù)問世70多年來由無數(shù)成功案例和經(jīng)驗(yàn)積累所沉淀出的對應(yīng)用性與可行性的證明。

　　【名詞解釋：APPM：APPM (Audio-Psycho-Phonology Method，簡稱“APPM”)，中文為聽覺-心理-音聲訓(xùn)練方法：以聽覺為介質(zhì)，通過經(jīng)高頻過濾處理的媽媽音、莫扎特音樂和格里高利圣歌等音聲素材，有效激活大腦神經(jīng)，重新打開大腦門戶——丘腦，使大腦神經(jīng)系統(tǒng)得到恢復(fù)或改善，重塑健康的神經(jīng)通路，增強(qiáng)孩子與外界聯(lián)結(jié)與互動的能力?！?/p>

　　上個世紀(jì)50年代，法國著名聽力學(xué)教授、耳鼻喉科醫(yī)生阿爾弗雷德·托馬提斯（Alfred Tomatis）發(fā)明了APPM音聲訓(xùn)練方法，在迄今走過的70多年時間里，APPM音聲訓(xùn)練方法在全球范圍內(nèi)獲得了廣泛的應(yīng)用與認(rèn)可，并積累了豐富的療愈案例與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而成功并非一蹴而就，一路走來充滿科學(xué)理論與應(yīng)用實(shí)踐的互相交融與促進(jìn)：在腦科學(xué)研究取得重要突破之前，APPM音聲訓(xùn)練方法的誕生可謂腦科學(xué)研究領(lǐng)域的重要突破，而腦科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展又推動APPM音聲訓(xùn)練方法不斷研發(fā)與改進(jìn)，以提升療愈效果。

　　就職于克羅地亞薩格勒布綜合保健中心的專家伊雷娜·布比奇（Irena Brbi?）和勞拉·托米奇（Laura Tomi?）在經(jīng)過大量研究后發(fā)表的關(guān)于APPM音聲訓(xùn)練方法的綜合評估中寫道：

　　“神經(jīng)科學(xué)最大的發(fā)現(xiàn)之一就是大腦的神經(jīng)可塑性。音樂是神經(jīng)可塑性的強(qiáng)大刺激，可以平衡大腦的腦電活動。腦部掃描研究表明，神經(jīng)元會跟音樂節(jié)奏保持同步，這就是音樂可以影響大腦節(jié)奏的原因。”

　　美國作家諾曼·道伊奇還曾針對APPM訓(xùn)練效果開展了連續(xù)十年的跟蹤、調(diào)查與采訪，并將調(diào)查結(jié)果成書出版，分別名為《重塑大腦，重塑人生》與《喚醒大腦》。他在書中談及APPM的效果和重要價值時寫道：它激活了成千上萬人的大腦神經(jīng)，喚醒并重塑他們的大腦，重塑他們的人生。”

　　董奇校長認(rèn)為：“未來的教育是一種基于腦、適于腦、促進(jìn)腦的教育。要做到這點(diǎn)，必須首先認(rèn)識兒童青少年大腦的發(fā)展規(guī)律，了解老師的腦和孩子們的腦是怎樣相互作用的?！?/p>

　　曾就職于聯(lián)合國教科文組織國際教育局的華東師范大學(xué)教育學(xué)部周加仙研究員表示，在腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)與教育學(xué)等方面已經(jīng)積累了大量的研究成果，目前國際上的一個重要趨勢就是將這三門學(xué)科所積累的知識整合起來，并轉(zhuǎn)化應(yīng)用到國家教育政策制定和教育實(shí)踐的開展上來。

　　最后，徐硯梅校長還介紹了APPM在中國目前的應(yīng)用現(xiàn)狀：自2018年引入中國以來，已有逾千名兒童接受訓(xùn)練并獲得不同程度的問題緩解與療愈，紫海螺也因此積累了豐富的腦科學(xué)理論知識和實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，并希望借此為中國兒童腦智開發(fā)與促進(jìn)盡綿薄之力，用自身的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)積累助力孩子學(xué)習(xí)能力的提升，通過激發(fā)孩子的大腦活力、改善孩子大腦的神經(jīng)激活模式，真正發(fā)掘孩子的潛力，使孩子樂學(xué)、會學(xué)，從容應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。

　　【關(guān)于紫海螺成長中心】

　　成立于2009年的紫海螺成長中心，向2-14歲學(xué)員提供以心理健康和能力提升為目標(biāo)的"身-心-腦"整合式訓(xùn)練，這套服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)體系包括 “身-心-腦”測評以及從歐洲引進(jìn)的具有70多年歷史的 APPM (Audio-Psycho-Phonology Method，簡稱“APPM”) 聽覺-心理-音聲訓(xùn)練方法、學(xué)習(xí)能力測評和兒童發(fā)育行為評估、家庭教育輔導(dǎo)、心理咨詢和心理支持服務(wù)、必備能力訓(xùn)練和情商訓(xùn)練等多元化的課程。

　　紫海螺專注于兒童成長領(lǐng)域12年，課程不斷優(yōu)化升級，已幫助數(shù)千名兒童提升成長必備的八大能力：專注力、內(nèi)驅(qū)力、運(yùn)動力、閱讀力、思維力、溝通力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力等，成就孩子們的自信快樂成長。

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