教育是提升群眾內(nèi)生動力、阻斷代際貧困的有效之策。在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利的背景下，中國進(jìn)入了以相對貧困為特征的后脫貧時(shí)代，這對教育工作的開展也提出了新任務(wù)與新要求。而作為教育的重要組成部分，語言教育的作用則不容小覷。脫貧摘帽后，要進(jìn)一步地推動語言教育邁向新臺階，深入鞏固拓展語言教育脫貧攻堅(jiān)成果，使其更加具有時(shí)代特色、真正立足于人民需求、有效服務(wù)于國家戰(zhàn)略。

　　語言教育的介質(zhì)作用關(guān)乎鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施、城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族文化共同體建設(shè)等。新時(shí)代中國語言教育事業(yè)應(yīng)以服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略為核心，進(jìn)一步提升語言教育的深度與廣度，聚焦基層發(fā)展動向和社會發(fā)展導(dǎo)向，切實(shí)提升國民語言文字使用能力，有效整合并開發(fā)語言資源，滿足不同群體的語言需求，深入挖掘語言的文化內(nèi)涵，讓語言教育在后脫貧時(shí)代綻放光彩。

　　當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，我國正處于向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的征途上，語言教育在快速變革的偉大時(shí)代中顯然被賦予了更多的內(nèi)涵和意義。傳統(tǒng)意義上的語言教育集中在通用語言文字的普及與傳播，賡續(xù)語言的時(shí)代功能作用及價(jià)值屬性的認(rèn)識理解。后脫貧時(shí)代下，歷史文化的演進(jìn)、社會需求的轉(zhuǎn)變等使得語言教育更要轉(zhuǎn)型升級，以實(shí)現(xiàn)語言教育與鄉(xiāng)村振興相統(tǒng)一。地方語言使用率降低、少數(shù)民族語言人才高地建設(shè)薄弱、部分貧困地區(qū)通用語言文字普及率下降、應(yīng)急語言體系不夠健全等問題體現(xiàn)了我國當(dāng)前的語言教育仍存在著一定困境，亟待改進(jìn)。

　　首先，有力加強(qiáng)語言教育的共同治理體系建設(shè)。后脫貧時(shí)代中，要不斷強(qiáng)化語言教育的精準(zhǔn)培訓(xùn)，扎實(shí)提升語言教師的教學(xué)能力，通過打造語言樣板教育基地，帶動更多青年、基層干部成為國家語言教育政策貫徹執(zhí)行的主力軍，有效把握語言教育的過程管理及前進(jìn)方向。語言教育是動態(tài)多元的過程，需要更加多維廣泛的有力支持。要積極引導(dǎo)地方高校、企事業(yè)單位投入到語言教育同鄉(xiāng)村振興的有機(jī)結(jié)合中來，為語言教育工作引資引智。扎實(shí)完善并規(guī)范語言的基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育，拓寬其應(yīng)用場景與領(lǐng)域，回應(yīng)時(shí)代與人民關(guān)切，不斷提升其學(xué)術(shù)性、科學(xué)性與實(shí)踐性。在信息技術(shù)快速迭代的數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對于鞏固語言教育脫貧攻堅(jiān)成果的作用至關(guān)重要。要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)，打造服務(wù)于鄉(xiāng)村發(fā)展的語言教育產(chǎn)品矩陣，形成智能化的語言數(shù)據(jù)平臺，真正實(shí)現(xiàn)語言數(shù)據(jù)的社會共享、互通有無。

　　其次，切實(shí)抓好語言教育的“最后一公里”。語言教育工作不在一朝一夕，而在于日積月累、久久為功。在語言教育與鄉(xiāng)村振興等國家重要戰(zhàn)略的協(xié)同推進(jìn)工作中，應(yīng)確保政策落實(shí)、資金到位、責(zé)任壓實(shí)。因此，必須提升語言教育監(jiān)督與保障機(jī)制的運(yùn)作效率，聚焦核心與關(guān)鍵問題，將日常監(jiān)督與專項(xiàng)監(jiān)督合理并行，做到語言教育工作的透明化與高效化雙向建設(shè)，堅(jiān)決杜絕流于形式的語言教育工作。語言作為一種多元產(chǎn)物，其基本屬性與使用功能會以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。因此，要加強(qiáng)對語言教育個(gè)體差異性的關(guān)注，避免語言教育“一刀切”，不搞“大鍋飯”。通過建設(shè)語言教育的交流互動機(jī)制，做到語言教育因地制宜、成果共享。語言教育必須深入實(shí)踐、深入人民，否則無異于無源之水、空中樓閣。要由點(diǎn)及面地完善語言教育的理論和實(shí)訓(xùn)，尤其要強(qiáng)化語言教育的應(yīng)用層面，將論文真正寫在祖國大地上，讓科研成果飛入百姓家，實(shí)現(xiàn)語言教育的種子在基層一線上生根發(fā)芽、綻放絢麗之花。

　　最后，多管齊下夯實(shí)語言教育的基礎(chǔ)。受自然條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、語言環(huán)境等因素影響，農(nóng)牧地區(qū)、民族地區(qū)的語言教育仍是后脫貧時(shí)代工作中的重中之重。要繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)格化的推普工作，完善相關(guān)模式機(jī)制，推進(jìn)推普工作全方位、全覆蓋地展開，使人民群眾共享推普助力脫貧攻堅(jiān)的切實(shí)成果。同時(shí)，語言能夠極大推動民族文化發(fā)展。要充分挖掘語言文字的文化內(nèi)涵與價(jià)值底蘊(yùn)，采用更加接地氣、多形式的教育方式與傳播方式，合理開發(fā)和利用鄉(xiāng)村及民族語言資源，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大中華民族優(yōu)秀文化，使語言教育成為鑄牢中華民族共同體意識、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大推力。（作者 徐明昊 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院）

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