當今社會，學歷是敲門磚，長期以來，職業(yè)教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”，整個社會對職業(yè)教育的認可度不高。事實上，隨著近幾十年來中國和世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)分工不僅愈加細化，且越來越多元化，如果還繼續(xù)沿用“學歷社會”的“學歷至上”的人才使用與評價體系，難以讓高等教育形成合理的結(jié)構(gòu)，也很難消除大學生就業(yè)難和企業(yè)“技工荒”之間的矛盾。

　　時至今日，在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。實際上職業(yè)教育絕不是“次等教育”，它與普通高等教育一樣，也是教育體系的一個重要組成部分。隨著我國人才政策逐步推進，引才聚智效果不斷突出，職業(yè)教育作為各類“人才蓄水池”的作用越來越凸顯，吸引力也越來越強，更早選擇自己的興趣所在，離工作崗位近一些，讓職業(yè)教育真正回歸能力本位，或能從源頭上解決以往人才供需兩端需求錯位的問題。

　　職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，卻具有同等重要地位?！肮蕉匈|(zhì)量的教育”，同樣要體現(xiàn)在職業(yè)教育體系的方方面面。作為職業(yè)教育的開拓展，嗨學網(wǎng)遵循技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，準確把握現(xiàn)代職業(yè)教育的思路和地位，突出面向市場的就業(yè)教育，以市場需求為導向優(yōu)化調(diào)整層次布局結(jié)構(gòu)，已幫助千百萬職場人士實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

　　嗨學網(wǎng)成立于2010年，目前是國內(nèi)頗具影響力的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺。與普通教育不同的是，嗨學網(wǎng)側(cè)重的是實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)，讓學員掌握“一技之長”。目前形成擁有建造、會計、司法和醫(yī)衛(wèi)四大領(lǐng)域內(nèi)建造師、消防工程師、注冊會計師、司法考試、執(zhí)業(yè)藥師等涵蓋主流職業(yè)領(lǐng)域課程為核心的業(yè)務。

　　要讓學生未來的職業(yè)生涯走得更遠，職業(yè)教育不能僅僅停留在對學生進行“技”的訓練，更要注重對學生“能”的培養(yǎng)，這正是嗨學網(wǎng)團隊在辦學中的思考。嗨學自成立以來，一直把人才技能培養(yǎng)放在首位，摒棄簡單模仿普通高校的辦學思路，牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，努力發(fā)展自己特色的職業(yè)教育體系，不斷吸引優(yōu)質(zhì)的師資力量，不斷打磨課程產(chǎn)品，借助科技力量開發(fā)創(chuàng)新成果，源源不斷地為社會輸送了大量的技術(shù)技能型人才。

　　在嗨學網(wǎng)看來，職業(yè)教育作為一種不同于普通教育的教育類型，在時代背景下其地位和作用越來越明顯。作為教育工作者應該用新時代的新思維和新眼界，去重新審視我們所處的時代和我們國家發(fā)展的需求，去重新定位我們個人的職業(yè)發(fā)展方向和實現(xiàn)人生價值的路徑。職業(yè)教育是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的教育，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，也是提升就業(yè)、服務民生的教育。不該是一種“無奈的選擇”，要讓接受職業(yè)教育的人，也能充分實現(xiàn)個人才干增長和價值提升，成為國家建設必不可少的力量。

　　職業(yè)教育自身內(nèi)蘊的“職業(yè)性”和“教育性”雙重邏輯屬性，本身就體現(xiàn)了職業(yè)教育對“職業(yè)人”“社會人”和“生命人”的多維價值觀照，表現(xiàn)出對人的生命整全的精神追求。目前在一些地方的企業(yè)中，仍存在著所謂的金領(lǐng)、白領(lǐng)、藍領(lǐng)的“鄙視鏈”。這就要求社會的認知必須從“學歷社會”走進“能力社會”，才能讓“人才蓄水池”釋放動能。

　　嗨學網(wǎng)在品牌、資金、師資等方面都有雄厚的實力，課程設計上也更加注重細分化、精準化、專業(yè)化，在充分尊重學員個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，力求為學員打造優(yōu)越的治學成效，實現(xiàn)職業(yè)教育服務價值回歸。選擇職業(yè)教育，其實就是選擇將個人的職業(yè)發(fā)展與國家的發(fā)展需求對接融合。不難預測，隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級步伐的加快，職業(yè)教育必將成就更多“技能改變?nèi)松钡木使适隆?/p>

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